हाथी के साथी

हाथी के साथी

മിലാനി എന്ന വായനക്കാരന്‍  പിട്ടാര മാഗസിനില്‍ എഴുതിയ സംഭവവിവരണം. മനുഷ്യനില്ലാതെപോയ 'മനുഷ്യത്വം' എന്തെന്ന് ആനകള്‍ കാട്ടിക്കൊടുത്തതിന്റെ ഈ വിവരണം നമ്മെ ലജ്ജിപ്പിക്കുകയും പിന്നെ ചിന്തിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യും,തീര്‍ച്ച!

आशय: भारी मात्रा में जंगल की कटाई पशु-पक्षियों की भूखमरी एवं बेघर हो जाने की वजह बन जाती है।

सहायक सामग्री: सी.डी. दृश्य - जानवरों की लाश पर भी अत्याचार , पशु-पक्षियों पर होनेवाले अत्याचार पर आधारित कोई रपट ,स्लाइड । वर्तमानकालिक क्रियाओं का चार्ट या स्लाइड

हाथियों का झुंड

रपट के प्रस्तुतीकरण के साथ कक्षा शुरू करें -

बंदरों का खौफ: छत से कूदी महिला फरीदाबाद: 10 मई : बंदर के भय से सेक्टर-21 सी. में महिला ने दो मंजिले मकान से छलाँग लगा दी। जिससे उसके चेहरे व नाक की हड्डियाँ टूट गईं । गंभीर हालत में उन्हें अस्पताल में भर्ती कराया गया है। इस घटना से सेक्टरवासी बंदरों से खौफजदा है। इससे पहले भी यहाँ अनेक हादसे हो चुके हैं। बंदरों के आतंक से निजाद पाने के लिए स्थानीय लोग शिकायत करेंगे। बंदरों को पकड़ने में निगम को नाकाम बताते हुए लोगों ने अब निगमायुक्त से बंदरों को मारने की अनुमति लेने का फैसला किया है ताकि इस समस्या से खुद निपटा जा सके। (खौफ: भय, निजाद: रक्षा)

 ? महिला ने दुमंजिले मकान से क्यों छलाँग लगा दी?

? नगर में बंदरों का आतंक क्यों हो रहा है?

? स्थानीय लोगों ने किसकी अनुमति लेने का प्रयास किया है? क्या यह उचित है?

उत्तर बताने का अवसर दें।

• भारी मात्रा में जंगल की कटाई से जानवरों के बेघर हो जाना, प्रकृति का असंतुलन होना आदि समस्याएँ आ जाती हैं।
  इस ओर संकेत करते हुए मिलानी की घटना "हाथी के साथी" पढ़ें।

पहला अंतर - (यह एक....मर गया)  वाचन प्रक्रिया ।  छात्र सस्वर वाचन। वाचन का आकलन।  ? जंगल के हाथी कैसे बेघर हो गए?  ? किसी के बेघर हो जाने पर क्या होता है? गाँव में हाथी का आक्रमण  ? जंगली जानवरों के बेघर हो जाने से क्या होता है?  ? "रौंद डालना", "गुस्सा उतारना" आदि से आप ने क्या समझा है?  उदा: हाथी ने महावत को रौंद डाला। इस प्रकार के अन्य उदाहरण देकर अर्थ और प्रसंग समझा दें। ऊपर के प्रश्नों के उत्तर लिखें।  ? पशु-पक्षियों को मारना कानूनी जुर्म है।     क्या आप कानून से परिचित हैं? ( स्रोत पुस्तक के अधिनियम प्रस्तुत करें-स्लाइड शो ।)  "ज़ोर से बिजली का झटका लगा और वह मर गया।" इसके समान कोई घटना मालूम है तो प्रस्तुत करें।

अगला अंतर - (खबर मिलते ही.....उसे सताना नहीं छोड़ा।) हाथी के दाँत निकाले गए! वाचन प्रक्रिया और उसका आकलन । ? हाथी की लाश से गाँववालों का व्यवहार कैसा था? ? अपने साथी की लाश को हाथियों ने कैसे दफनाया? ? हाथी के मामले में नियमपालक उसके वंचक बन गए हैं। यह कहाँ तक सही है? ? अगर गाँववालों की जगह आप होते तो हाथी की लाश से कैसा व्यवहार करते? हाथी के बेघर होने में मानव समाज का असंगतिपूर्ण विकास कहाँ तक जिम्मेदार है? टिप्पणी तैयार करें। ? मनुष्य जंगल की कटाई क्यों करते हैं? ? इससे जंगली जानवरों की कैसी हालत होती है? ? जंगली जानवरों के बेघर होने से मानव को क्या नुकसान होता है? ? इसपर मानव की जिम्मेदारी कहाँ तक है?

• लेखन प्रक्रिया
  

रपट तैयार करें- (पाठ्यपुस्तक पृ. 21.)

छात्र चित्रवाचन करें, प्रसंग पहचानें।

? चित्र में आप क्या देखते हैं?

? इन जानवरों की हालत कैसी है?

? क्या मानव का जानवरों से ऐसा व्यवहार उचित है? क्यों? टिप्पणी तैयार करें।

पाठ्यपुस्तिका की "मैंने क्या किया" शीर्षक पर दी गई जाँच सूची का इस्तेमाल करें।

भाषा की बात - विशेषण

प्रक्रिया

खंड का वाचन करें। (पाठ्यपुस्तक पृ. 21)

? रेखांकित शब्द किसकी सूचना दे रहे हैं?

?यहाँ क्रिया का व्यापार किस काल में हो रहा है?

? इन काल-रूपों में क्या अंतर है?

? किस-किस प्रसंगों में ऐसे क्रियारूपों का प्रयोग होता है?

वर्तमानकालिक क्रियाओं का चार्ट या स्लाइड दिखाएँ।

इस इकाई के पाठों से वर्तमानकालिक क्रियारूप छाँटें और उनका प्रयोग समझें।

भाषा की बात -उद्घोषणा-

उद्घोषणा का ध्यानपूर्वक वाचन करें।

उसका आशयग्रहण करें। संबोधन, समय, स्थान, तिथि, कार्य आदि पर ध्यान रखें।

संक्षिप्त एवं स्पष्ट भाषा शैली से परिचय पाएँ।

उद्घोषणा प्रस्तुत करने का अवसर छात्रों को दें।

अध्यापक नमूना प्रस्तुत करें।

उद्घोषणा तैयार करें।

स्कूल के कई कार्यक्रमों से किसी एक का चयन करें।

कार्यक्रम पूर्ण रूप से तैयार करें।

समय, स्थान, तिथि, कार्य जोड़ें।

संबोधन पर ध्यान दें।

संक्षिप्त एवं स्पष्ट भाषा शैली से उद्घोषणा तैयार करें।

भाषा की बात - विश्लेषण

दीप्ती की डायरी टी.बी. पृ. 23 पढ़ें।

डायरी ध्यान से पढ़ें, रेखांकित क्रियारूपों पर ध्यान दें।

? रेखांकित क्रियाएँ किस काल की सूचना देती हैं?

अन्य उदाहरण दें।

इकाई के पाठों से भविष्यत्कालीन क्रियारूप छाँटकर लिखें।

विश्लेषण- पोस्टर

पोस्टर का वाचन करें।

कार्यक्रम पहचानें।

कार्यक्रम को सफल बनाने के लिए क्या-क्या करेंगे?

इन बातों पर चर्चा करें।

प्रदर्शनी कैसे चलाएँगे?

किन-किन साहित्यकारों के चित्र इकट्ठा करेंगे?

कौन-कौन-सी प्रतियोगिताएँ चलाएँगे?

कवितापाठ का मूल्याँकन कौन करेंगे?

सार्वजनिक सम्मेलन में स्वागत भाषण, अध्यक्षीय भाषण, कृतज्ञता ज्ञापन आदि कौन-कौन करेंगे?

उद्घाटन करने के लिए किसको आमंत्रित करेंगे?

पारिभाषिक शब्दावली टी.बी. पृ. 25.

पारिभाषिक शब्दों से परिचय पाएँ।

ये पारिभाषिक शब्द किस विभाग से संबंधित हैं?

संचार संबंधी अन्य दो पारिभाषिक शब्द लिखें।

अतिरिक्त कार्य

पत्नी : POSTMANआया है।

डाकिया: एक REGISTERED LETTER है।

पति: कहाँ से है?

डाकिया: तिरुवनंतपुरम से। यहाँ हस्ताक्षर कीजिए।

पति: इनमें नया STAMP लगाया गया है।

पत्नी: एक INLAND LETTER CARD मिलेगा जी?

डाकिया: नहीं जी, डाकघर में जाइए।

हमने क्या किया?

• रपट द्वारा प्रवेश प्रक्रिया चलाई
• समस्या निर्धारित की
• अंकित वाचन कराया
• टिप्पणी तैयार कराई
• रपट लिखवाई
• वर्तमानकालिक क्रियारूपों की अवधारणा बनाई
• उद्घोषणा लिखवाई
• पोस्टर तैयार कराया
• पारिभाषिक शब्दों का परिचय दिया